Décadas depois da divisão do Chipre, o conflito continua a influenciar a forma como os jovens cipriotas compreendem o passado e olham para a comunidade do outro lado da divisão. Esta é a conclusão de um estudo do Centro de Investigação para o Desenvolvimento Humano (CEDH) da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa (FEP-UCP), publicado no Journal of Community & Applied Social Psychology.
O artigo integra a tese de doutoramento em Psicologia Aplicada de Ioanna Xenophontos, desenvolvida na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa com orientação de Mariana Reis Barbosa, investigadora do CEDH e docente da Faculdade, Blerina Kellezi, da Nottingham Trent University, e Meritxell Pacheco Perez, da Blanquerna – Universitat Ramon Llull. O trabalho procurou compreender como os jovens constroem a sua identidade numa sociedade dividida e reunir contributos para conceber um programa de reconciliação entre as duas comunidades.
Baseado em entrevistas a 20 jovens, com idades entre os 19 e os 30 anos, o artigo analisa a transmissão da memória do conflito através da família, da escola e de outros contextos sociais. Os relatos apontam para a influência de narrativas parciais do passado e de lacunas de informação na forma como os participantes compreendem a sua história e a outra comunidade.
“Os jovens não são meros recetores passivos. Podem também questionar, reinterpretar ou rejeitar as narrativas que herdam,” afirma Ioanna Xenophontos, primeira autora do artigo. Para a investigadora, compreender estes processos é essencial para promover a reconciliação e uma reflexão mais crítica sobre o passado. Para fundamentar a proposta de reconciliação, o doutoramento incluiu também entrevistas a participantes e facilitadores de iniciativas de aproximação entre as duas comunidades e a investigadores especializados no contexto cipriota. Estes contributos permitiram delinear um programa ajustado às experiências e necessidades dos jovens, com atenção às relações de confiança e à reflexão sobre as narrativas herdadas. A proposta apresentada na tese constitui uma base para implementação e avaliação em contexto real.
O artigo resulta de uma colaboração entre a Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa, a Nottingham Trent University e a Blanquerna – Universitat Ramon Llull, contando também com a participação de Kübra Harutoglu, da Bahçeşehir Ankara University.
